SOLARSAFE: Sistemas seguros de observación de eclipses (I)

Un eclipse solar se produce cuando la Luna se coloca entre la Terra y el Sol y proyecta su sombra sobre la Terra. Durante ese tiempo, el disco solar puede verse parcial o totalmente oculto, dependiendo de la posición del observador. Hablamos de eclipse total cuando la Luna cobre completamente el disco solar desde uno determinado lugar de la Terra.

El 12 de agosto de 2026 se producirá un eclipse solar total visible desde Galicia, una oportunidad excepcional para observar un fenómeno astronómico muy poco frecuente.

Sin embargo, su observación requiere responsabilidad: mirar directamente al Sol, mismo durante pocos segundos, puede causar lesiones graves e irreversibles en la vista.

Si no disponemos de gafas homologadas ni filtros solares certificados, la forma segura de observación es indirecta, es decir, viendo la imagen del Sol proyectada sobre una superficie, sin mirar al Sol directamente.

Normas fundamentales de seguridad

Nunca mirar directamente al Sol.
No usar gafas de sol comunes.
No usar radiografías, cristales ahumados ni métodos caseros peligrosos.
Solo observación indirecta o con filtros homologados.

Reto:

Construir una cámara estenopeica, un dispositivo de observación indirecta, que permita observar el eclipse de forma totalmente segura.

Eclipse IGN — Fonte: Instituto Geográfico Nacional de España (IGN), Eclipse total de Sol 12 de Agosto de 2026, https://www.ign.es CC-BY 4.0

Recursos de referencia para el reto:

Cesta de materiales

Presiona en los puntos interactivos de la imagen.

Manos a la obra

Paso 1

Empatizar

En parejas, comentad:

Por que la gente quiere ver un eclipse?
Que puede pasar se alguien mira al Sol directamente?
Que haría una familia si no consigue gafas especiales?

Para ayudar: NASA – Eclipses (información general): https://ciencia.nasa.gov/eclipses/

Definir

Escribid el problema en una frase.

Ejemplo:
“Necesitamos una forma de observar el eclipse sin mirar al Sol y usando materiales sencillos.”

Idear

Haced una lista de posibles soluciones de observación indirecta:

Caja estenopeica (cámara oscura)
Proyección con cartulina (agulleriño pantalla)
Sombras con colador / hojas

Escoged un prototipo principal (recomendación: caja estenopeica).

Paso 2

Prototipo principal: Caja estenopeica

Preparar la caja

Coger una caja de tarjeta limpia y vacía.
Si el interior es claro, forrarlo con cartulina negra o pintarlo de oscuro.

Por que? La luz reflejada en el interior reduce la nitidez de la imagen.

Paso 3

Hacer el estenopo

Con un alfiler o aguja, hacer un agujero muy pequeño y redondo en el centro del papel de aluminio. No hacer varios agujeros, solo uno. Importante: cuanto más pequeño sea el agujero, más clara será la imagen (pero más oscura).

Paso 4

Crear el agujero del estenopo

En un de los lados pequeños de la caja, recortar un cuadrado de unos 2 × 2 cm. Cubrir ese agujero con un trozo de papel de aluminio bien estirado y fijarlo con cinta adhesiva.

Paso 5

Colocar la pantalla de proyección

No lado interior opuesto al estenopo, pegar una hoja de papel blanca. Esta hoja será la pantalla donde se proyecta la imagen del Sol.

En un de los lados largos de la caja, hacer una pequeña apertura. Servirá para mirar dentro de la caja sin que entre demasiada luz.

Paso 6

Como usar la caja estenopeica

Ponerse de espaldas al Sol.
Apuntar el estenopo hacia el Sol.
Mirar solo la proyección en la hoja de papel, nunca al Sol directamente.

Que se observa?

Un círculo luminoso (la imagen del Sol). Durante el eclipse, se verá como ese círculo cambia de forma.

Pruebas antes del día del eclipse (Testear)

Podemos simular el eclipse para comprobar el correcto funcionamiento de nuestra cámara estenopeica. Para eso:

Colocar un objeto entre el Sol y el agujero para simular la Luna (pelota pequeña, tapa de botella, bola de papel, canica).
Mover el objeto lentamente y observar como cambia la proyección.

Observación cámara estenopeica — Observación solar

Paso 7

Mejorar

Escoger 1–2 mejoras y repetir la prueba:

Cambiar el tamaño del agujero.
Aumentar la distancia agujero–pantalla (si la caja lo permite).
Sellar entradas de luz con cinta adhesiva.
Oscurecer mejor el interior.
Añadir un soporte para estabilidad.

Registro (Cuaderno de laboratorio)

Anotar:

Que prototipo hiciste?
Que se ve (dibujo de la proyección)?
Que mejora aplicaste?
Se mejoró o se empeoró? Por que?
Comparar varias cajas.

Tips docentes

Los tips del profesorado son pequeñas ayudas para desarrollar la estrategia educativa de forma adecuada.

Cuestiones guía para el profesorado

Antes de comenzar
- Que creen los alumnos que ocurre cuando miramos al Sol?
- Piensan que “ver” siempre significa mirar directamente?
- Conocen ejemplos de observación indirecta en la vida diaria?

Sugerencia: no corregir de inmediato las ideas erróneas; anotarlas para volver a ellas tras la experimentación.

Durante la construcción del prototipo
- Por que creemos que el interior debe ser oscuro?
- Que pasará se hacemos el agujero más grande?
- Que relación hay entre la distancia y el tamaño de la imagen proyectada?

Sugerencia: formular preguntas abiertas mientras construyen, no solo al final. La ciencia aparece en el proceso, no solo en el resultado.

Durante la observación y el testeo
- La imagen se ve igual en todas las cajas?
- Que diferencias observamos entre grupos?
- El error es un problema o una pista?

Sugerencia: valorar los fallos como datos experimentales. Sustituir “está mal hecho” por “que nos está diciendo esto?”.

Después de la actividad
- Que aprendemos sobre la luz?
- En que situaciones reales sería importante observar indirectamente?
- Que me los cambiaría se lo habíamos hecho otra vez?

Estrategias para faciliatar el desarrollo en el aula

Organización del trabajo
- Trabajar en parejas o tríos con roles rotatorios: constructor/la, observador/la y registrador/la (cuaderno). Esto favorece la competencia personal y social y evita que una persona asuma todo el trabajo.
Gestión del tiempo
- No buscar la perfección en el primero intento. Reservar tiempo explícito para probar, equivocarse y mejorar. La iteración forma parte del reto.
Lenguaje científico progresivo
- Comenzar con términos cotidianos (agujero, sombra, círculo) e introducir progresivamente vocabulario científico como estenopo, proyección, imagen invertida y observación indirecta. Es recomendable dejar que el alumnado descubra la necesidad del vocabulario.

Dificultades habituales

Cuando la imagen no se ve, analizar entradas de luz o tamaño del agujero.
Cuando la imagen aparece borrosa, trabajar la relación entre precisión y tamaño.
Si el alumnado intenta mirar al Sol, reforzar la cultura de seguridad científica.
Las diferencias entre grupos permiten introducir la variabilidad experimental.

Explicación científica

La caja estenopeica funciona porque la luz se propaga en línea recta. El pequeño agujero (estenopo) deja pasar una cantidad limitada de rayos procedentes de cada punto del objeto; al atravesarlo, estos rayos se proyectan en el interior de la caja y forman una imagen invertida.

La nitidez de la imagen depende del tamaño del estenopo: cuanto más pequeño, más definida será, aunque también más oscura, con un límite marcado por el fenómeno de la difracción.

Tu clase en un clic

Implementa esta microsecuencia en tu aula Moodle (Descarga disponible en gallego o castellano ).